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| name = Maria Montessori
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}}
 
'''मारिया Tecla Artemesia मोन्टेस्सरी''' (31 अगस्ट, 1870 - 6 मई, 1952) एक [[इटाली|इटालियन]] चिकित्सक र शिक्षक, एक प्रख्यात मानवीय र सर्वश्रेष्ठ शिक्षा को दर्शन को लागि जानिन्छ कि उनको नाम भालू भक्त रोमन कैथोलिक थियो। उनको शिक्षा पद्धति प्रयोग मा आज दुनिया भर मा सार्वजनिक र निजी स्कूलहरु मा छ।
'''Maria Tecla Artemesia Montessori''' (August 31, 1870 – May 6, 1952) was an [[Italy|Italian]] physician and educator, a noted humanitarian and devout [[Roman Catholic]] best known for the [[Montessori education|philosophy of education that bears her name]]. Her educational method is in use today in public and private schools throughout the world.
 
{{TOC limit|3}}
 
==जीवन र क्यारियर==
==Life and career==
===जन्म तथा परिवार===
[[File:Lire 1000 (Maria Montessori).jpg|thumb|250px|इटालियन 1000 lire नोट (लगभग 0.52 €) मारीया मोन्टेस्सरी का प्रतिनिधित्व.]]
 
मोन्टेस्सरी Chiaravalle, इटली मा जन्मिएकि थिइन। उनको पिता, Alessandro मोन्टेस्सरी, त्यसबेला 33 वर्षका थिए, र त्यसबेला वित्त मंत्रालय को एक स्थानीय अधिकारी थिए र राज्य द्वारा सञ्चालित एक तमाखु कारखाना मा काम गर्दथे । उनकी आमा, Renilde Stoppani, 25 वर्षकी थिइन, त्यस समयमा राम्रो तथा सम्पन्न शिक्षित भएको थिइन र शायद इटालियन भूविज्ञानी र paleontologist एंटोनियो Stoppani सम्बन्धित छ। <ref> क्रेमर, 24; Trabalzini, 13</ref>
===Birth and family===
[[File:Lire 1000 (Maria Montessori).jpg|thumb|250px|Italian 1000 Lire banknote (approx. 0.52 €) representing Maria Montessori.]]
 
===1883-1896: शिक्षा===
Montessori was born in [[Chiaravalle, Marche|Chiaravalle]], Italy. Her father, Alessandro Montessori, 33 years old at the time, was an official of the Ministry of Finance working in the local state-run tobacco factory. Her mother, Renilde Stoppani, 25 years old, was well educated for the times and was probably related to Italian geologist and paleontologist [[Antonio Stoppani]].<ref>Kramer, 24; Trabalzini, 13</ref>
====प्रारंभिक शिक्षा====
मोन्टेस्सरी परिवार १८७३ मा फ्लोरेंस मा बसाइ सरे र फेरि १८७५मा पिता को काम को कारण ले रोम मा सरे । मोन्टेस्सरी १८७६ मा ६ वर्ष को उमेर मा एक सार्वजनिक प्राथमिक स्कूल मा प्रवेश गरिन्। उनको प्रारम्मिक स्कूल रेकर्ड "विशेष रूप ले उल्लेखनीय थिएन" <ref> Trabalzini 7 </ref> , हुनत उनि प्रथम ग्रेडमा राम्रो व्यवहार को लागि प्रमाण पत्र द्वारा सम्मानित गरिएको थियो भने अर्को वर्ष "Lavori donneschi" , वा "महिलाहरूको कामको लागि", दिइइको थियो। <ref> 27 Kramer </ref>
 
====माध्यमिक विद्यालय====
===1883–1896: Education===
<ref> क्रेमर 31 </ref> १८८३ वा १८८४ मा, <ref> 8 Trabalzini </ref> १३ वर्षको को उमेर मा, मोन्टेस्सरी एक माध्यमिक, प्रौद्योगिकी स्कूल Regia Scuola Tecnica माइकल एंजेलो Buonarroti मा प्रवेश गरिन् जहां उनि इटालियन, अंकगणित, बीजगणित, ज्यामिति, लेखांकन, इतिहास, भूगोल, र विज्ञान अध्ययन गरिन। उनले राम्रा ग्रेड तथा परीक्षा परिणामहरु सहित १८८६ मा स्नातक को उपाधि प्राप्त गरिन्। त्यस वर्ष, १६ वर्ष को उमेर मा प्रौद्योगिकी संस्थान Regio Istituto Tecnico लियोनार्डो दा भिन्सी मा इटालियन, गणित, इतिहास, भूगोल, ज्यामितीय र अलंकृत ड्रइंग, भौतिकी, रसायनशास्त्र, वनस्पति विज्ञान, जनावर शास्त्र, तथा अन्य दुइ विदेशी भाषा को अध्ययन गरिन्। उनले विज्ञान तथा गणित विषयहरूमा विशेष रूप ले राम्रो गरिन्। उनले सुरू मा स्नातक पछि इन्जीनियरिंग अध्ययन गर्ने सोंचेकि थिइन, जुन त्यस समय र परिस्थितिमा एक महिला को लागि एक असामान्य आकांक्षा थियो। तैपनि उनले १८९० मा २० वर्ष को उमेर मा स्नातक को उपाधि प्राप्त गरिन् भौतिकी गणितको प्रमाण पत्र सहित, त्यो एक मा, त्यो गर्न को लागि दबाइ को सट्टा अध्ययन गर्ने फैसला गरेकी थिइन, एक समय मा र पनि अधिक संभावना सांस्कृतिक मानदंडों दिए पीछा संग. <ref> 32-33 Kramer, Trabalzini 7-8</ref>
 
====रोम को विश्वविद्यालय - मेडिकल स्कूल====
====Early education====
मोन्टेस्सरी उसे अध्ययन करने के लिए दवा के इरादे से आगे चले गए। त्यो Guido Baccelli, रोम विश्वविद्यालय मा नैदानिक ​​चिकित्सा को प्रोफेसर को लागि अपील गर्यो, तर दृढता देखि हतोत्साहित भएको थियो। बहरहाल, 1890 मा, त्यो रोम विश्वविद्यालय मा प्राकृतिक विज्ञान मा एक डिग्री कोर्स मा दाखिला लिया, वनस्पति विज्ञान, जनावर शास्त्र, प्रायोगिक भौतिकी, ऊतक विज्ञान, शरीर रचना विज्ञान, र सामान्य र कार्बनिक रसायन विज्ञान मा परीक्षा गुजर रहेको छ , र 1892 मा उसलाई ''डिप्लोमा di licenza'' कमाई. यह डिग्री, इटालियन और लैटिन में अतिरिक्त पढ़ाई के साथ साथ, उसकी चिकित्सा कार्यक्रम में प्रवेश के लिए विश्वविद्यालय में योग्य है 1893 में. <ref> Trabalzini 9-10, 34-35 Kramer </ref> त्यो र उनको कारण देखि लिंग को केहि मेडिकल छात्रहरु र प्रोफेसरों देखि दुश्मनी र उत्पीडन संग भेट गरेको थियो। पुरुषहरु सहित एक नग्न शरीर को उपस्थिति मा कक्षा मा उनको उपस्थिति हुनु अनुचित देखिन्थ्यो, त्यो एक्लै लाशहरु उनले एक्लै dissections गर्दथिन् जुन आवश्यक थियो । त्यो धूम्रपान र तंबाकू को लागि सहारा formaldehyde को आक्रामक गंध मुखौटा. <ref> 40-41 Kramer </ref> मोन्टेस्सरी उसके पहले साल में एक अकादमिक पुरस्कार जीता है, और 1895 में एक अस्पताल के सहायक के रूप में एक स्थिति सुरक्षित है, प्रारंभिक नैदानिक ​​अनुभव प्राप्त है. उसे पिछले दो साल में वह बाल रोग और मनोरोग विज्ञान का अध्ययन किया, और बाल परामर्श कमरे और आपातकालीन सेवा में काम किया है, बाल चिकित्सा में एक विशेषज्ञ बनने। मोन्टेस्सरी रोम विश्वविद्यालय से 1896 में स्नातक की उपाधि प्राप्त की है और ऐसा करने में पहली दवा के एक डॉक्टर का गौरव अर्जित महिला बन गया। उसकी थीसिस 1897 में Policlinico पत्रिका में प्रकाशित किया गया था। वह विश्वविद्यालय के अस्पताल में एक सहायक के रूप में रोजगार मिला और एक निजी प्रैक्टिस शुरू कर दिया. <ref> 47-50 Kramer </ref> <ref>मोन्टेस्सरी अक्सर इटली मा पहिलो महिला चिकित्सक को रूप मा वर्णित छिन्, तर वास्तव मा १८७७ मा Ernestina पेपर ले फ्लोरेन्स मा चिकित्सा को डिग्री हासिल गरेर चिकित्साशास्त्र १८७८ मा अभ्यास शुरू गरेकी थिइन्। (Trabalzini 14) </ref> )
The Montessori family moved to Florence in 1873 and then to Rome in 1875 because of her father's work. Montessori entered a public elementary school at the age of 6 in 1876. Her early school record was "not particularly noteworthy",<ref>Trabalzini 7</ref> although she was awarded certificates for good behavior in the 1st grade and for "lavori donneschi", or "women's work", the next year.<ref>Kramer 27</ref>
 
===1896-1901: प्रारंभिक कैरियर===
====Secondary school====
In 1883<ref>Kramer 31</ref> or 1884,<ref>Trabalzini 8</ref> at the age of 13, Montessori entered a secondary, technical school Regia Scuola Tecnica Michelangelo Buonarroti, where she studied Italian, arithmetic, algebra, geometry, accounting, history, geography, and sciences. She graduated in 1886 with good grades and examination results. That year, at the age of 16, she continued at the technical institute Regio Istituto Tecnico Leonardo da Vinci, studying Italian, mathematics, history, geography, geometric and ornate drawing, physics, chemistry, botany, zoology, and two foreign languages. She did well in the sciences and especially in mathematics. She initially intended to pursue the study of engineering upon graduation, an unusual aspiration for a woman in her time and place. However, by the time she graduated in 1890 at the age of 20, with a certificate in physics–mathematics, she had decided to study medicine instead, an even more unlikely pursuit given cultural norms at the time.<ref>Kramer 32–33; Trabalzini 7–8</ref>
 
वे 1896 से 1901 तक, मोन्टेस्सरी के साथ काम किया और शोध तथाकथित "" बच्चों phrenasthenic आधुनिक संदर्भ में, बच्चों को मानसिक मंदता, बीमारी या विकलांगता के कुछ फार्म का अनुभव. वह भी करने के लिए यात्रा, अध्ययन, बात करते हैं, और राष्ट्रीय और अंतरराष्ट्रीय स्तर पर प्रकाशित, महिलाओं के अधिकार और मानसिक रूप से विकलांग बच्चों के लिए शिक्षा के लिए एक वकील के रूप में प्रमुखता से आ रहा है शुरू किया. <ref> Trabalzini 16-23, 52-58 Kramer</ref>।
====University of Rome—Medical school====
Montessori moved forward with her intention to study medicine. She appealed to Guido Baccelli, the professor of clinical medicine at the University of Rome, but was strongly discouraged. Nonetheless, in 1890, she enrolled in the University of Rome in a degree course in natural sciences, passing examinations in botany, zoology, experimental physics, histology, anatomy, and general and organic chemistry, and earning her ''diploma di licenza'' in 1892. This degree, along with additional studies in Italian and Latin, qualified her for entrance into the medical program at the University in 1893.<ref>Kramer 34–35; Trabalzini 9–10</ref> She was met with hostility and harassment from some medical students and professors because of her gender. Because her attendance of classes with men in the presence of a naked body was deemed inappropriate, she was required to perform her dissections of cadavers alone, after hours. She resorted to smoking tobacco to mask the offensive odor of [[formaldehyde]].<ref>Kramer 40–41</ref> Montessori won an academic prize in her first year, and in 1895 secured a position as a hospital assistant, gaining early clinical experience. In her last two years she studied pediatrics and psychiatry, and worked in the pediatric consulting room and emergency service, becoming an expert in pediatric medicine. Montessori graduated from the University of Rome in 1896 as a doctor of medicine. Her thesis was published in 1897 in the journal Policlinico. She found employment as an assistant at the University hospital and started a private practice.<ref>Kramer 47–50</ref><ref>Montessori is often described as the first woman doctor in Italy, but in fact Ernestina Paper earned a medical degree in Florence in 1877 and practiced medicine beginning in 1878. (Trabalzini 14)</ref>)
 
31 मार्च, 1898 पर, उसे केवल बच्चे - एक बेटे का नाम मारियो मोन्टेस्सरी (31 मार्च, 1898 - 1982) का जन्म हुआ.। <ref>{{cite web|url=http://www.sweetwatermontessori.com/Mario_Montessori.htm|title=Mario Montessori|publisher=Sweetwater Montessori School|accessdate=31 August 2012}}</ref>
===1896–1901: Early career===
 
====मानसिक रूप से विकलांग बच्चों के साथ काम करना====
From 1896 to 1901, Montessori worked with and researched so-called "phrenasthenic" children—in modern terms, children experiencing some form of mental retardation, illness, or disability. She also began to travel, study, speak, and publish nationally and internationally, coming to prominence as an advocate for women's rights and education for mentally disabled children.<ref>Kramer 52–58; Trabalzini 16–23</ref>
1896 में रोम के विश्वविद्यालय से स्नातक की उपाधि प्राप्त करने के बाद, मोन्टेस्सरी विश्वविद्यालय के मनोरोग क्लिनिक में उसे अनुसंधान के साथ जारी रखा और 1897 में वह एक स्वैच्छिक वहाँ सहायक के रूप में स्वीकार कर लिया गया। अपने काम के हिस्से के रूप में, वह रोम में asylums का दौरा किया, जहां वह मानसिक रूप से विकलांग, अवलोकन जो उसके भविष्य शैक्षिक काम करने के लिए मौलिक थे के साथ बच्चों को मनाया। वह भी पढ़ सकते हैं और 19 वीं सदी के चिकित्सकों और जीन मार्क Gaspard Itard और Edouard Seguin, जो बहुत उसे काम के प्रभावित शिक्षकों के काम का अध्ययन किया। इसके अलावा 1897 में, मोन्टेस्सरी अध्यापन में विश्वविद्यालय के पाठ्यक्रम लेखा परीक्षित और "पिछले दो सौ साल के शैक्षिक सिद्धांत पर सभी प्रमुख काम करता है" पढ़ा. <ref> 58-61 क्रेमर, 28 स्थायी, Trabalzini 16-17 </ref>
 
====सार्वजनिक वकालत====
On 31 March 1898, her only child – a son named Mario Montessori (March 31, 1898 – 1982) was born.<ref>{{cite web|url=http://www.sweetwatermontessori.com/Mario_Montessori.htm|title=Mario Montessori|publisher=Sweetwater Montessori School|accessdate=31 August 2012}}</ref>
1897 में मोन्टेस्सरी ट्यूरिन में चिकित्सा की राष्ट्रीय कांग्रेस में बाल अपराध के लिए सामाजिक जिम्मेदारी पर बात की थी। 1898 में, वह कई लेख लिखा था और ट्यूरिन के प्रथम शैक्षणिक सम्मेलन में फिर से बात की है, मानसिक रूप से विकलांग बच्चों के लिए विशेष कक्षाओं और संस्थानों के निर्माण का आग्रह, के रूप में के रूप में अच्छी तरह से उनके प्रशिक्षकों के लिए शिक्षक प्रशिक्षण <ref> 18-19 Trabalzini, 73 Kramer </ref>। 1899 में नियुक्त किया गया मोन्टेस्सरी नवगठित मंद बच्चों के संरक्षण के लिए राष्ट्रीय लीग के एक पार्षद, और रोम के कॉलेज के शिक्षक प्रशिक्षण स्कूल में मंद बच्चों के लिए शिक्षा के विशेष तरीकों पर व्याख्यान के लिए आमंत्रित किया गया था। उस वर्ष मोन्टेस्सरी प्रमुख सार्वजनिक आंकड़े पहले क्षमता दर्शकों के लिए एक दो सप्ताह के राष्ट्रीय व्याख्यान दौरे चलाया. <ref> क्रेमर 78 </ref> वह नेशनल लीग के बोर्ड में शामिल हो गए और इटली में महिलाओं के लिए दो शिक्षक प्रशिक्षण महाविद्यालयों में स्वच्छता और नृविज्ञान में एक व्याख्याता के रूप में नियुक्त किया गया था. <ref> 84-85 Kramer </ref>
 
====Orthophrenic स्कूल====
====Work with mentally disabled children====
1900 में नेशनल लीग शिक्षकों के प्रशिक्षण के लिए एक संलग्न प्रयोगशाला कक्षा के साथ मानसिक रूप से विकलांग बच्चों को शिक्षित करने में ''Scuola Magistrale Ortofrenica,'' या Orthophrenic स्कूल, एक "मेडिको - अध्यापन संस्थान खोला. मोन्टेस्सरी सह निदेशक नियुक्त किया गया. <ref> 86 Kramer, Trabalzini 21</ref> 64 शिक्षकों को पहली कक्षा में दाखिला लिया है, शरीर रचना विज्ञान, मनोविज्ञान और तंत्रिका तंत्र के फिजियोलॉजी, मानवविज्ञान माप, का कारण बनता है और मानसिक विकलांगता की विशेषताओं, और शिक्षा के विशेष तरीके का अध्ययन. उसे स्कूल में दो वर्षों के दौरान, मोन्टेस्सरी तरीके और सामग्री जो वह बाद में मुख्यधारा के बच्चों के साथ उपयोग करने के लिए अनुकूल होगा विकसित किया है. <ref> क्रेमर 90 </ref>
After graduating from the University of Rome in 1896, Montessori continued with her research at the University's psychiatric clinic, and in 1897 she was accepted as a voluntary assistant there. As part of her work, she visited asylums in Rome where she observed children with mental disabilities, observations which were fundamental to her future educational work. She also read and studied the works of 19th-century physicians and educators [[Jean Marc Gaspard Itard]] and [[Edouard Seguin]], who greatly influenced her work. Also in 1897, Montessori audited the University courses in pedagogy and read "all the major works on educational theory of the past two hundred years".<ref>Kramer 58–61; Standing 28; Trabalzini 16–17</ref>
 
स्कूल के एक तत्काल सफलता थी, शिक्षा और स्वास्थ्य के विभागों, नागरिक नेताओं, और रोम के विश्वविद्यालय से शिक्षा, मनोविज्ञान, और नृविज्ञान के क्षेत्र में प्रमुख आंकड़ों से सरकारी अधिकारियों का ध्यान आकर्षित. <ref> क्रेमर 87 </ref> मॉडल कक्षा में बच्चों को साधारण स्कूलों से तैयार किया गया है, लेकिन अपनी कमियों की वजह से "uneducable" माना जाता है. इन बच्चों में से कुछ बाद में सार्वजनिक तथाकथित "सामान्य" बच्चों को दी परीक्षा पास करने में सक्षम थे. <ref> 91 Kramer, Trabalzini 23-24</ref>
====Public advocacy====
In 1897 Montessori spoke on societal responsibility for juvenile delinquency at the National Congress of Medicine in Turin. In 1898, she wrote several articles and spoke again at the First Pedagogical Conference of Turin, urging the creation of special classes and institutions for mentally disabled children, as well as teacher training for their instructors.<ref>Trabalzini 18–19; Kramer 73</ref> In 1899 Montessori was appointed a councilor to the newly formed National League for the Protection of Retarded Children, and was invited to lecture on special methods of education for retarded children at the teacher training school of the College of Rome. That year Montessori undertook a two-week national lecture tour to capacity audiences before prominent public figures.<ref>Kramer 78</ref> She joined the board of the National League and was appointed as a lecturer in hygiene and anthropology at one of the two teacher-training colleges for women in Italy.<ref>Kramer 84–85</ref>
 
===1901-1906: आगे के अध्ययन===
====Orthophrenic School====
1901 में, मोन्टेस्सरी Orthophrenic स्कूल और उसे निजी प्रैक्टिस छोड़ दिया है, और 1902 में वह रोम विश्वविद्यालय में दर्शन डिग्री कोर्स में दाखिला लिया. (समय पर दर्शन अब हम क्या मनोविज्ञान पर विचार के ज्यादा शामिल हैं.) वह सैद्धांतिक और नैतिक दर्शन, दर्शन के इतिहास, और इस तरह के रूप में मनोविज्ञान का अध्ययन किया है, लेकिन वह स्नातक नहीं था. वह भी नृविज्ञान और शिक्षा के दर्शन में स्वतंत्र अध्ययन आयोजित टिप्पणियों और प्राथमिक विद्यालयों में प्रयोगात्मक अनुसंधान अपनाई, और Itard और Seguin के काम revisited, हस्तलिखित इटालियन में अपनी पुस्तकों का अनुवाद. इस समय के दौरान वह मुख्यधारा की शिक्षा के लिए मानसिक रूप से विकलांग बच्चों को शिक्षित करने के उसके तरीके आदत डाल पर विचार शुरू कर दिया. <ref> क्रेमर 92, 94-95, 39 Trabalzini </ref>
In 1900 the National League opened the ''Scuola Magistrale Ortofrenica'', or Orthophrenic School, a "medico-pedagogical institute" for training teachers in educating mentally disabled children with an attached laboratory classroom. Montessori was appointed co-director.<ref>Kramer 86; Trabalzini 21</ref> 64 teachers enrolled in the first class, studying psychology, anatomy and physiology of the nervous system, anthropological measurements, causes and characteristics of mental disability, and special methods of instruction. During her two years at the school, Montessori developed methods and materials which she would later adapt to use with mainstream children.<ref>Kramer 90</ref>
 
मोन्टेस्सरी विकासशील क्या वह बाद में "वैज्ञानिक शिक्षणशास्र" कहेंगे काम अगले कुछ वर्षों में जारी रखा. 1902 में फिर भी, मोन्टेस्सरी नेपल्स में एक दूसरे राष्ट्रीय शैक्षणिक कांग्रेस में एक रिपोर्ट पेश की. वह 1903 में अध्यापन पर दो लेख प्रकाशित किया है, और दो और अगले वर्ष. 1903 और 1904 में, वह इटालियन स्कूली बच्चों के साथ मानवविज्ञान अनुसंधान का आयोजन किया, और 1904 में वह रोम के विश्वविद्यालय के लिए एक नृविज्ञान में मुक्त व्याख्याता के रूप में योग्य था. वह विश्वविद्यालय में अध्यापन स्कूल में व्याख्यान के लिए नियुक्त किया गया था और 1908 तक पद पर बने रहे. उसके व्याख्यान 1910 में ''शैक्षणिक नृविज्ञान'' नामक पुस्तक के रूप में मुद्रित किया गया. <ref> Trabalzini 39-41, 95-97 Kramer </ref>
The school was an immediate success, attracting the attention of government officials from the departments of education and health, civic leaders, and prominent figures in the fields of education, psychiatry, and anthropology from the University of Rome.<ref>Kramer 87</ref> The children in the model classroom were drawn from ordinary schools but considered "uneducable" due to their deficiencies. Some of these children were later able to pass public examinations given to so-called "normal" children.<ref>Kramer 91; Trabalzini 23–24</ref>
 
===1906-1911: ''Casa dei Bambini'' और मोन्टेस्सरी विचारों के प्रसार===
===1901–1906: Further studies===
====1 ''कासा'' ====
In 1901, Montessori left the Orthophrenic School and her private practice, and in 1902 she enrolled in the philosophy degree course at the University of Rome. (Philosophy at the time included much of what we now consider psychology.) She studied theoretical and moral philosophy, the history of philosophy, and psychology as such, but she did not graduate. She also pursued independent study in anthropology and educational philosophy, conducted observations and experimental research in elementary schools, and revisited the work of Itard and Seguin, translating their books into handwritten Italian. During this time she began to consider adapting her methods of educating mentally disabled children to mainstream education.<ref>Kramer 92, 94–95; Trabalzini 39</ref>
1906 में मोन्टेस्सरी रोम में सैन लोरेंजो जिले में एक कम आय वाले परिवारों के लिए नए अपार्टमेंट इमारत में और काम कर माता पिता के बच्चों के एक समूह की देखभाल और शिक्षा की देखरेख करने के लिए आमंत्रित किया गया था. मोन्टेस्सरी था मानसिक रूप से सामान्य बच्चों के लिए अपने काम और तरीकों को लागू करने में रुचि रखते हैं, और वह स्वीकार किए जाते हैं. <ref> 110 Kramer, Trabalzini 49, 52</ref> नाम ''Casa dei Bambini,'' या बच्चों के घर, मोन्टेस्सरी करने के लिए सुझाव दिया गया था, और 1 ''कासा'' 6 जनवरी, 1907 को खोला, दो या तीन और छह या सात की उम्र के बीच 50 या 60 बच्चों को दाखिला. <ref> Kramer 111</ref>
 
सबसे पहले, कक्षा एक शिक्षक की मेज और ब्लैकबोर्ड, एक स्टोव, छोटे कुर्सियों, armchairs, और बच्चों के लिए टेबल समूह, और सामग्री है कि मोन्टेस्सरी Orthophrenic स्कूल में विकसित किया था के लिए एक बंद कैबिनेट के साथ सुसज्जित किया गया. बच्चों के लिए गतिविधियों ड्रेसिंग और undressing, ठोकरें और व्यापक रूप में पर्यावरण की देखभाल, और उद्यान के लिए देखभाल के रूप में व्यक्तिगत देखभाल शामिल हैं. बच्चों को भी दिखाया गया है सामग्री मोन्टेस्सरी का उपयोग विकसित किया था. <ref> 53 Trabalzini</ref> मोन्टेस्सरी खुद, शिक्षण, अनुसंधान, और अन्य व्यावसायिक गतिविधियों के साथ कब्जा कर लिया, oversaw और कक्षा के काम में मनाया, लेकिन सीधे सिखाने नहीं बच्चों. दिन के लिए दिन के शिक्षण और देखभाल, मोन्टेस्सरी मार्गदर्शन के तहत प्रदान किया गया, भवन कुली बेटी द्वारा. <ref> 111-112 Kramer</ref>
Montessori's work developing what she would later call "scientific pedagogy" continued over the next few years. Still in 1902, Montessori presented a report at a second national pedagogical congress in Naples. She published two articles on pedagogy in 1903, and two more the following year. In 1903 and 1904, she conducted anthropological research with Italian schoolchildren, and in 1904 she was qualified as a free lecturer in anthropology for the University of Rome. She was appointed to lecture in the Pedagogic School at the University and continued in the position until 1908. Her lectures were printed as a book titled ''Pedagogical Anthropology'' in 1910.<ref>Kramer 95–97; Trabalzini 39–41</ref>
 
इस पहली कक्षा में, मोन्टेस्सरी इन छोटे बच्चों के जो उसे शिक्षा पद्धति की नींव का गठन में व्यवहार मनाया. वह गहरे ध्यान और एकाग्रता, गतिविधि के कई repetitions, और वातावरण में आदेश संवेदनशीलता के प्रकरणों का उल्लेख किया. गतिविधि के स्वतंत्र चुनाव को देखते हुए, बच्चों के खिलौने के लिए उन्हें प्रदान की तुलना में अधिक व्यावहारिक और गतिविधियों मोन्टेस्सरी सामग्री में अधिक रुचि दिखाया है, और आश्चर्यजनक रूप से मिठाई और अन्य पुरस्कार द्वारा unmotivated थे. समय के साथ, वह एक सहज आत्म अनुशासन में उभरने देखा. <ref> Trabalzini 40-47, 113-116 Kramer</ref>
===1906–1911: ''Casa dei Bambini'' and the spread of Montessori's ideas===
 
उसकी टिप्पणियों के आधार पर, मोन्टेस्सरी प्रथाओं की एक संख्या है कि उसे शिक्षा दर्शन और विधि की पहचान बन गया लागू किया है. वह बच्चे आकार मेज और कुर्सियों पर्याप्त प्रकाश के लिए बच्चों को ले जाने के लिए के साथ भारी फर्नीचर की जगह है, और कम, सुलभ अलमारियों पर बच्चे के आकार सामग्री रखा. वह व्यापक और व्यक्तिगत देखभाल के रूप में इस तरह के व्यावहारिक गतिविधियों की सीमा का विस्तार करने के लिए पर्यावरण की देखभाल के लिए अभ्यास की एक विस्तृत विविधता और स्वयं की व्यवस्था फूल, हाथ धोने, जिमनास्टिक, पालतू जानवरों की देखभाल, और खाना पकाने सहित, शामिल हैं. वह अनुकूलन और सामग्री वह पहले विकसित किया था, को बदलकर या हटाने के व्यायाम है जो कम बार बच्चों द्वारा चुने गए परिष्कृत करना जारी रखा. इसके अलावा उसकी टिप्पणियों पर आधारित है, मोन्टेस्सरी बच्चों को सामग्री, निरंतर काम करते हैं, और आंदोलन और पर्यावरण से निर्धारित सीमा के भीतर गतिविधि की स्वतंत्रता के चुनाव की अनुमति के साथ प्रयोग किया. वह एक और बच्चों के जन्मजात मानसिक विकास की पर्यवेक्षक निदेशक के रूप में शिक्षा के उद्देश्य के रूप में स्वतंत्रता है, और शिक्षक की भूमिका में देखना शुरू कर दिया. <ref> Trabalzini 54-56, 115-121 Kramer</ref>
====The first ''Casa''====
In 1906 Montessori was invited to oversee the care and education of a group of children of working parents in a new apartment building for low-income families in the San Lorenzo district in Rome. Montessori was interested in applying her work and methods to mentally normal children, and she accepted.<ref>Kramer 110; Trabalzini 49, 52</ref> The name ''Casa dei Bambini'', or Children's House, was suggested to Montessori, and the first ''Casa'' opened on January 6, 1907, enrolling 50 or 60 children between the ages of two or three and six or seven.<ref>Kramer 111</ref>
 
====इटली में मोन्टेस्सरी शिक्षा का प्रसार====
At first, the classroom was equipped with a teacher's table and blackboard, a stove, small chairs, armchairs, and group tables for the children, and a locked cabinet for the materials that Montessori had developed at the Orthophrenic School. Activities for the children included personal care such as dressing and undressing, care of the environment such as dusting and sweeping, and caring for the garden. The children were also shown the use of the materials Montessori had developed.<ref>Trabalzini 53</ref> Montessori herself, occupied with teaching, research, and other professional activities, oversaw and observed the classroom work, but did not teach the children directly. Day-to-day teaching and care were provided, under Montessori's guidance, by the building porter's daughter.<ref>Kramer 111–112</ref>
 
1 ''Casa dei Bambini'' एक सफलता थी, और एक 2 7 अप्रैल, 1907 को खोला गया था. अपने कार्यक्रमों में बच्चों को एकाग्रता, ध्यान, और आत्म अनुशासन सहज प्रदर्शन जारी रखा, और कक्षाओं के लिए प्रमुख शिक्षकों, पत्रकारों और सरकारी आंकड़ों का ध्यान आकर्षित करने के लिए शुरू किया. <ref> 123-125 क्रेमर, 53-54 स्थायी, Trabalzini 56 </ref> 1907 के पतन में, मोन्टेस्सरी लिखने के लिए शिक्षण सामग्री और sandpaper के से कटौती और बोर्डों, जंगम cutout पत्र और लेबल के साथ तस्वीर कार्ड पर रखा पत्र को पढ़ने के साथ प्रयोग करने के लिए शुरू किया. चार और पांच साल की उम्र में बच्चों को सामग्री के साथ सहज लगे हुए हैं और जल्दी से लेखन और क्या अपनी उम्र के लिए की उम्मीद थी दूर से परे पढ़ने में प्रवीणता प्राप्त की. यह मोन्टेस्सरी काम करने के लिए आगे जनता का ध्यान आकर्षित किया. <ref> 126-131 क्रेमर, 47-50 स्थायी</ref> तीन और मामले dei Bambini 1908 में खोला गया, और 1909 में इटालियन स्विट्जरलैंड अनाथालयों और kindergartens में मोन्टेस्सरी के साथ Froebellian तरीकों को बदलने के लिए शुरू किया. <ref> 135-136 Kramer </ref>
In this first classroom, Montessori observed behaviors in these young children which formed the foundation of her educational method. She noted episodes of deep attention and concentration, multiple repetitions of activity, and a sensitivity to order in the environment. Given free choice of activity, the children showed more interest in practical activities and Montessori's materials than in toys provided for them, and were surprisingly unmotivated by sweets and other rewards. Over time, she saw a spontaneous self-discipline emerge.<ref>Kramer 113–116; Trabalzini 40–47</ref>
 
1909 में, मोन्टेस्सरी उसे Citta Di Castello, इटली में नई विधि में 1 शिक्षक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का आयोजन किया. एक ही वर्ष में, वह एक ''Il Metodo डेला Pedagogia Scientifica Applicato All'Educazione इन्फेंटाइल Nelle प्रकरण Dei Bambini (वैज्ञानिक शिक्षाशास्त्र की विधि बच्चों के मकान में बच्चों की शिक्षा के लिए लागू होता है)'' नामक पुस्तक में उसकी टिप्पणियों और विधियों का वर्णन किया. <ref> Trabalzini 57, 137 Kramer </ref> दो और प्रशिक्षण पाठ्यक्रम रोम में 1910 में आयोजित किया गया, और 1911 में मिलान में 3. मोन्टेस्सरी प्रतिष्ठा और काम करने के लिए अंतरराष्ट्रीय स्तर के रूप में अच्छी तरह से फैल शुरू किया, और उस समय के आसपास वह उसे चिकित्सा अभ्यास दिया है उसके शैक्षिक काम करने के लिए और अधिक समय समर्पित करने के लिए, उसके तरीकों और शिक्षकों के प्रशिक्षण के विकास. <ref> Kramer 147, 150, 155, 58-61 स्थायी, Trabalzini 103-104 </ref> 1919 में वह रोम विश्वविद्यालय में उसकी स्थिति से इस्तीफा दे दिया है, के रूप में उसके शैक्षिक काम तेजी से उसे हर समय और ब्याज को अवशोषित किया गया था.
Based on her observations, Montessori implemented a number of practices that became hallmarks of her educational philosophy and method. She replaced the heavy furniture with child-sized tables and chairs light enough for the children to move, and placed child-sized materials on low, accessible shelves. She expanded the range of practical activities such as sweeping and personal care to include a wide variety of exercises for care of the environment and the self, including flower arranging, hand washing, gymnastics, care of pets, and cooking. She continued to adapt and refine the materials she had developed earlier, altering or removing exercises which were chosen less frequently by the children. Also based on her observations, Montessori experimented with allowing children free choice of the materials, uninterrupted work, and freedom of movement and activity within the limits set by the environment. She began to see independence as the aim of education, and the role of the teacher as an observer and director of children's innate psychological development.<ref>Kramer 115–121; Trabalzini 54–56</ref>
 
===1909-1915: अंतर्राष्ट्रीय मान्यता और मोन्टेस्सरी शिक्षा के विकास===
====The spread of Montessori education in Italy====
1909 के रूप में जल्दी के रूप में, मोन्टेस्सरी काम करने के लिए अंतरराष्ट्रीय पर्यवेक्षकों और आगंतुकों का ध्यान आकर्षित करने के लिए शुरू किया. उसका काम अंतरराष्ट्रीय स्तर पर व्यापक रूप से प्रकाशित किया गया था, और तेजी से फैला है. 1911 के अंत तक, मोन्टेस्सरी शिक्षा आधिकारिक तौर पर किया गया था इटली और स्विट्जरलैंड में पब्लिक स्कूलों में अपनाया, और यूनाइटेड किंगडम के लिए योजना बनाई है. <ref> 155 Kramer </ref> 1912 तक, मोन्टेस्सरी स्कूल पेरिस और कई अन्य पश्चिमी यूरोपीय शहरों में खोला गया था, और अर्जेंटीना, ऑस्ट्रेलिया, चीन, भारत, जापान, कोरिया, मैक्सिको, स्विट्जरलैंड, सीरिया, संयुक्त राज्य अमेरिका, और न्यूजीलैंड के लिए योजना बनाई है. लंदन, जोहानसबर्ग, रोम, और स्टॉकहोम में सार्वजनिक कार्यक्रमों में उनके स्कूल प्रणाली में विधि को अपनाया था. <ref> Kramer 176 </ref> मोन्टेस्सरी समाजों संयुक्त राज्य अमेरिका (मोन्टेस्सरी अमेरिकी समिति) अमेरिका और यूनाइटेड किंगडम (यूनाइटेड किंगडम के लिए मोन्टेस्सरी सोसायटी) में स्थापित किया गया. <ref> Kramer 172, 155 </ref> 1913 में पहली अंतर्राष्ट्रीय प्रशिक्षण पाठ्यक्रम रोम में आयोजित किया गया था, 1914 में एक दूसरे के साथ है. <ref> 107-108 Trabalzini</ref>
 
मोन्टेस्सरी काम व्यापक रूप से अनुवाद किया गया था और इस अवधि के दौरान प्रकाशित. ''Il Metodo डेला Pedagogia Scientifica'' संयुक्त राज्य अमेरिका में ''मोन्टेस्सरी विधि'' के रूप में प्रकाशित किया गया ''था: वैज्ञानिक शिक्षाशास्त्र के रूप में बच्चों के घरों में,'' जहां यह एक सबसे अच्छा विक्रेता बन गया ''में बच्चे की शिक्षा के लिए लागू है.'' <ref> Kramer 167 </ref> ब्रिटिश और स्विस संस्करणों का पालन. एक संशोधित इटालियन संस्करण 1913 में प्रकाशित हुआ था. रूसी और पोलिश संस्करण के रूप में अच्छी तरह से 1913 में बाहर आया था, जर्मन, जापानी, और रोमानियाई संस्करण 1914 में प्रकाशित हुआ, (1915) स्पैनिश, डच (1916), और डेनमार्क संस्करण (1917) द्वारा पीछा किया. ''शैक्षणिक नृविज्ञान'' अंग्रेजी में 1913 में प्रकाशित किया गया था. <ref> 106-107 Trabalzini</ref> 1914 में, मोन्टेस्सरी अंग्रेजी में प्रकाशित, ''डॉक्टर मोन्टेस्सरी खुद हैंडबुक,'' प्रबोधक सामग्री वह विकसित की थी एक व्यावहारिक गाइड. <ref> Kramer 174, Trabalzini 103-104 </ref>
The first ''Casa dei Bambini'' was a success, and a second was opened on April 7, 1907. The children in her programs continued to exhibit concentration, attention, and spontaneous self-discipline, and the classrooms began to attract the attention of prominent educators, journalists, and public figures.<ref>Kramer 123–125; Standing 53–54; Trabalzini 56</ref> In the fall of 1907, Montessori began to experiment with teaching materials for writing and reading—letters cut from sandpaper and mounted on boards, moveable cutout letters, and picture cards with labels. Four and five year old children engaged spontaneously with the materials and quickly gained a proficiency in writing and reading far beyond what was expected for their age. This attracted further public attention to Montessori's work.<ref>Kramer 126–131; Standing 47–50</ref> Three more Case dei Bambini opened in 1908, and in 1909 Italian Switzerland began to replace Froebellian methods with Montessori in orphanages and kindergartens.<ref>Kramer 135–136</ref>
 
====संयुक्त राज्य अमेरिका में मोन्टेस्सरी====
In 1909, Montessori held the first teacher training course in her new method in Città di Castello, Italy. In the same year, she described her observations and methods in a book titled ''Il Metodo della Pedagogia Scientifica Applicato All'Educazione Infantile Nelle Case Dei Bambini'' (''The Method of Scientific Pedagogy Applied to the Education of Children in the Children's Houses'').<ref>Kramer 137 ; Trabalzini 57</ref> Two more training courses were held in Rome in 1910, and a third in Milan in 1911. Montessori's reputation and work began to spread internationally as well, and around that time she gave up her medical practice to devote more time to her educational work, developing her methods and training teachers.<ref>Kramer 147, 150, 155; Standing 58–61; Trabalzini 103–104</ref> In 1919 she resigned from her position at the University of Rome, as her educational work was increasingly absorbing all her time and interest.
 
===1909–1915: International recognition and growth of Montessori education===
As early as 1909, Montessori's work began to attract the attention of international observers and visitors. Her work was widely published internationally, and spread rapidly. By the end of 1911, Montessori education had been officially adopted in public schools in Italy and Switzerland, and was planned for the United Kingdom.<ref>Kramer 155</ref> By 1912, Montessori schools had opened in Paris and many other Western European cities, and were planned for Argentina, Australia, China, India, Japan, Korea, Mexico, Switzerland, Syria, the United States, and New Zealand. Public programs in London, Johannesburg, Rome, and Stockholm had adopted the method in their school systems.<ref>Kramer 176</ref> Montessori societies were founded in the United States (the Montessori American Committee) and the United Kingdom (the Montessori Society for the United Kingdom).<ref>Kramer 172, 155</ref> In 1913 the first International Training Course was held in Rome, with a second in 1914.<ref>Trabalzini 107–108</ref>
 
Montessori's work was widely translated and published during this period. ''Il Metodo della Pedagogia Scientifica'' was published in the United States as ''The Montessori Method: Scientific Pedagogy as Applied to Child Education in the Children's Houses'', where it became a best seller.<ref>Kramer 167</ref> British and Swiss editions followed. A revised Italian edition was published in 1913. Russian and Polish editions came out in 1913 as well, and German, Japanese, and Romanian editions appeared in 1914, followed by Spanish (1915), Dutch (1916), and Danish (1917) editions. ''Pedagogical Anthropology'' was published in English in 1913.<ref>Trabalzini 106–107</ref> In 1914, Montessori published, in English, ''Doctor Montessori's Own Handbook'', a practical guide to the didactic materials she had developed.<ref>Kramer 174; Trabalzini 103–104</ref>
 
====Montessori in the United States====
{{Main|Montessori in the United States}}
 
1911 और 1912 में, मोन्टेस्सरी काम संयुक्त राज्य अमेरिका में लोकप्रिय और व्यापक रूप से प्रचारित किया गया था, ''McClure पत्रिका'' में लेख की एक श्रृंखला में विशेष रूप से, और पहले उत्तरी अमेरिकी मोन्टेस्सरी स्कूल अक्टूबर 1911 में खोला गया था Tarrytown, न्यूयॉर्क में. आविष्कारक अलेक्जेंडर ग्राहम बेल और उसकी पत्नी विधि के समर्थकों बन गए और एक दूसरे स्कूल अपने कनाडा के घर में खोला गया था. <ref> Kramer 159, 162-5 </ref>. ''मोन्टेस्सरी विधि'' छह संस्करणों के माध्यम से जल्दी से बेच दिया. <ref> Kramer 167 </ref> पहली बार 1913 में रोम में अंतर्राष्ट्रीय प्रशिक्षण पाठ्यक्रम अमेरिकन मोन्टेस्सरी समिति द्वारा प्रायोजित किया गया था, और संयुक्त राज्य अमेरिका से 83 छात्रों के 67 थे. <ref> 172 Kramer </ref> 1913 तक वहाँ 100 से अधिक देश में मोन्टेस्सरी स्कूल थे. <ref> 181 Kramer </ref> मोन्टेस्सरी दिसम्बर 1913 में संयुक्त राज्य अमेरिका के लिए तीन सप्ताह एक व्याख्यान दौरे है जिनमें उसे यूरोपीय कक्षाओं की फिल्मों पर यात्रा बड़े, उत्साही भीड़ के साथ बैठक है जहाँ वह कूच. <ref> 186-202 Kramer </ref>
In 1911 and 1912, Montessori's work was popular and widely publicized in the United States, especially in a series of articles in ''McClure's Magazine'', and the first North American Montessori school was opened in October 1911, in [[Tarrytown, New York]]. The inventor [[Alexander Graham Bell]] and his wife became proponents of the method and a second school was opened in their Canadian home.<ref>Kramer 159, 162–5</ref> ''The Montessori Method'' sold quickly through six editions.<ref>Kramer 167</ref> The first International Training Course in Rome in 1913 was sponsored by the American Montessori Committee, and 67 of the 83 students were from the United States.<ref>Kramer 172</ref> By 1913 there were more than 100 Montessori schools in the country.<ref>Kramer 181</ref> Montessori traveled to the United States in December 1913 on a three-week lecture tour which included films of her European classrooms, meeting with large, enthusiastic crowds wherever she traveled.<ref>Kramer 186–202</ref>
 
मोन्टेस्सरी 1915 में संयुक्त राज्य अमेरिका के लिए लौट आए, राष्ट्रीय शिक्षा संघ द्वारा प्रायोजित, सैन फ्रांसिस्को, कैलिफोर्निया में पनामा प्रशांत अंतर्राष्ट्रीय प्रदर्शनी में अपने काम को प्रदर्शित करने के लिए, और एक तीसरे अंतरराष्ट्रीय प्रशिक्षण देने के लिए पाठ्यक्रम. एक कांच की दीवारों कक्षा प्रदर्शनी में रखा गया था, और पर्यवेक्षकों के हजारों लोगों के लिए 21 छात्रों के एक वर्ग को देखने के लिए आया था. मोन्टेस्सरी पिता 1915 के नवम्बर में मृत्यु हो गई, और वह इटली लौटे. <ref> 212-215 Kramer </ref>
Montessori returned to the United States in 1915, sponsored by the [[National Education Association]], to demonstrate her work at the [[Panama–Pacific International Exposition]] in San Francisco, California, and to give a third international training course. A glass-walled classroom was put up at the Exposition, and thousands of observers came to see a class of 21 students. Montessori's father died in November 1915, and she returned to Italy.<ref>Kramer 212–215</ref>
 
हालांकि मोन्टेस्सरी और उसके शैक्षिक दृष्टिकोण अत्यधिक संयुक्त राज्य अमेरिका में लोकप्रिय थे, वह विरोध और विवाद के बिना नहीं था. प्रभावशाली प्रगतिशील शिक्षक विलियम सुना Kilpatrick, अमेरिकी दार्शनिक और शैक्षिक सुधारक जॉन डेवी के एक अनुयायी, एक dismissive और महत्वपूर्ण ''मोन्टेस्सरी विधि की जांच की है,'' जो एक व्यापक प्रभाव पड़ा नामक पुस्तक लिखी. राष्ट्रीय बालवाड़ी एसोसिएशन के रूप में अच्छी तरह से महत्वपूर्ण था. आलोचकों का आरोप लगाया है कि मोन्टेस्सरी विधि पुराना था, पीढ़ी कठोर, पीढ़ी भावना प्रशिक्षण पर निर्भर है, और कल्पना, सामाजिक बातचीत के लिए बहुत कम गुंजाइश छोड़ दिया है, और खेलते हैं. <ref> 227-229 Kramer </ref> इसके अलावा, उसकी विधि के विस्तार पर तंग नियंत्रण पर मोन्टेस्सरी जिद, शिक्षकों, उत्पादन और सामग्री के उपयोग, और स्कूलों की स्थापना का प्रशिक्षण संघर्ष और विवाद का एक स्रोत बन गया. के बाद वह 1915 में छोड़ दिया, संयुक्त राज्य अमेरिका में मोन्टेस्सरी आंदोलन खंडित और मोन्टेस्सरी शिक्षा 1952 तक संयुक्त राज्य अमेरिका में शिक्षा के क्षेत्र में एक नगण्य कारक था. <ref> 230-231 Kramer </ref>
Although Montessori and her educational approach were highly popular in the United States, she was not without opposition and controversy. Influential progressive educator [[William Heard Kilpatrick]], a follower of American philosopher and educational reformer [[John Dewey]], wrote a dismissive and critical book titled ''The Montessori Method Examined'', which had a broad impact. The National Kindergarten Association was critical as well. Critics charged that Montessori's method was outdated, overly rigid, overly reliant on sense-training, and left too little scope for imagination, social interaction, and play.<ref>Kramer 227–229</ref> In addition, Montessori's insistence on tight control over the elaboration of her method, the training of teachers, the production and use of materials, and the establishment of schools became a source of conflict and controversy. After she left in 1915, the Montessori movement in the United States fragmented, and Montessori education was a negligible factor in education in the United States until 1952.<ref>Kramer 230–231</ref>
 
===1915-1939: मोन्टेस्सरी शिक्षा के आगे विकास===
===1915–1939: Further development of Montessori education===
 
1915 में, मोन्टेस्सरी यूरोप के लिए लौटे और बार्सिलोना, स्पेन में निवास लिया. अगले 20 वर्षों में मोन्टेस्सरी कूच और यूरोप में व्यापक रूप से भाषण और कई शिक्षक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम दे दी है. मोन्टेस्सरी शिक्षा स्पेन, नीदरलैंड, ब्रिटेन, इटली और में उल्लेखनीय वृद्धि का अनुभव.
In 1915, Montessori returned to Europe and took up residence in [[Barcelona]], Spain. Over the next 20 years Montessori traveled and lectured widely in Europe and gave numerous teacher training courses. Montessori education experienced significant growth in Spain, the Netherlands, the United Kingdom, and Italy.
 
====Spainस्पेन (1915–19361915-1936)====
संयुक्त राज्य अमेरिका से उनकी वापसी पर, मोन्टेस्सरी बार्सिलोना, जहां एक छोटे से Catalonian 1915 में शुरू कर दिया सरकार द्वारा प्रायोजित कार्यक्रम Escola मोन्टेस्सरी में विकसित किया था, तीन से दस साल के उम्र से बच्चों की सेवा और Laboratori मैं Seminari डे Pedagogia में अपने काम को जारी रखा एक शोध, प्रशिक्षण, और शिक्षण संस्थान. चौथा अंतरराष्ट्रीय पाठ्यक्रम वहाँ 1916 में दिया गया था, सहित सामग्री और विधियों, शिक्षण व्याकरण, गणित, और उम्र के छह से बारह साल से प्राथमिक स्कूल के बच्चों के लिए ज्यामिति के लिए पिछले पांच वर्षों में विकसित किया. <ref> 246-250 Kramer </ref> 1917 में मोन्टेस्सरी उसे ''ल autoeducazionne Nelle Scuole Elementari (प्राथमिक स्कूल में स्व - शिक्षा),'' है जो ''उन्नत मोन्टेस्सरी विधि'' के रूप में अंग्रेजी में छपी में प्राथमिक काम प्रकाशित किया. <ref> क्रेमर 249-250, 119-120 Trabalzini </ref> 1920 के आसपास, Catalonian स्वतंत्रता आंदोलन करने के लिए मांग है कि मोन्टेस्सरी एक राजनीतिक स्टैंड लेने के लिए और एक सार्वजनिक Catalonian स्वतंत्रता के पक्ष में बयान करना शुरू कर दिया, और उसने मना कर दिया. उसके कार्यक्रमों से सरकारी समर्थन वापस ले लिया गया. <ref> 269-270 Kramer</ref> 1924 में बार्सिलोना में एक नया सैन्य तानाशाही मोन्टेसरी मॉडल स्कूल को बंद कर दिया, और मोन्टेस्सरी शिक्षा स्पेन में गिरावट आई है, हालांकि बार्सिलोना अगले बारह वर्षों के लिए मोन्टेस्सरी घर बना रहा. 1933 में, द्वितीय स्पेनिश गणराज्य के तहत, एक नए प्रशिक्षण पाठ्यक्रम सरकार द्वारा प्रायोजित किया गया था, और सरकार का समर्थन फिर से स्थापित किया गया था. 1934 में, वह स्पेन, ''Psicogeometrica,'' और ''Psicoarithemetica'' में दो पुस्तकें प्रकाशित. <ref> Trabalzini 160 </ref> हालांकि, 1936 में स्पेन के गृह युद्ध की शुरुआत के साथ, राजनीतिक और सामाजिक स्थितियों मोन्टेस्सरी स्पेन छोड़ने के लिए स्थायी रूप से चलाई. <ref> 331-333 Kramer </ref>
On her return from the United States, Montessori continued her work in Barcelona, where a small program sponsored by the Catalonian government begun in 1915 had developed into the Escola Montessori, serving children from three to ten years old, and the Laboratori i Seminari de Pedagogia, a research, training, and teaching institute. A fourth international course was given there in 1916, including materials and methods, developed over the previous five years, for teaching grammar, arithmetic, and geometry to elementary school children from six to twelve years of age.<ref>Kramer 246–250</ref> In 1917 Montessori published her elementary work in ''L'autoeducazionne nelle Scuole Elementari (Self-Education in Elementary School)'', which appeared in English as ''The Advanced Montessori Method''.<ref>Kramer 249–250; Trabalzini 119–120</ref> Around 1920, the Catalonian independence movement began to demand that Montessori take a political stand and make a public statement favoring Catalonian independence, and she refused. Official support was withdrawn from her programs.<ref>Kramer 269–270</ref> In 1924, a new military dictatorship closed Montessori's model school in Barcelona, and Montessori education declined in Spain, although Barcelona remained Montessori's home for the next twelve years. In 1933, under the [[Second Spanish Republic]], a new training course was sponsored by the government, and government support was re-established. In 1934, she published two books in Spain, ''Psicogeometrica'' and ''Psicoarithemetica''.<ref>Trabalzini 160</ref> However, with the onset of the [[Spanish Civil War]] in 1936, political and social conditions drove Montessori to leave Spain permanently.<ref>Kramer 331–333</ref>
 
====The Netherlandsनीदरलैंड (1917–19361917-1936)====
1917 में, मोन्टेस्सरी एम्स्टर्डम में पढ़ाते हैं, और नीदरलैंड मोन्टेस्सरी सोसायटी स्थापित किया गया था. <ref> 251 Kramer </ref> वह 1920 में लौटे एम्स्टर्डम के विश्वविद्यालय में व्याख्यान की एक श्रृंखला दे. <ref> 267 Kramer</ref> मोन्टेस्सरी कार्यक्रमों नीदरलैंड में फला - फूला है, और 1930 के दशक से मध्य देश में 200 से अधिक मोन्टेस्सरी स्कूल थे. <ref> Kramer 323</ref> 1935 में एसोसिएशन मोन्टेस्सरी इंटरनेशनेल, या एमी के मुख्यालय, एम्स्टर्डम करने के लिए स्थायी रूप से ले जाया गया. <ref> Kramer 305</ref>
In 1917, Montessori lectured in [[Amsterdam]], and the Netherlands Montessori Society was founded.<ref>Kramer 251</ref> She returned in 1920 to give a series of lectures at the [[University of Amsterdam]].<ref>Kramer 267</ref> Montessori programs flourished in the Netherlands, and by the mid-1930s there were more than 200 Montessori schools in the country.<ref>Kramer 323</ref> In 1935 the headquarters of the [[Association Montessori Internationale]], or AMI, moved permanently to Amsterdam.<ref>Kramer 305</ref>
 
====यूनाइटेड किंगडम (1919-1936)====
====The United Kingdom (1919–1936)====
मोन्टेस्सरी शिक्षा 1912 और 1914 के बीच और इंग्लैंड में उत्साह विवाद के साथ मुलाकात की थी. <ref> 235-245 Kramer</ref> 1919 में, मोन्टेस्सरी पहली बार के लिए इंग्लैंड के लिए आया था और एक अंतरराष्ट्रीय प्रशिक्षण पाठ्यक्रम है जो उच्च ब्याज के साथ प्राप्त किया गया था दिया. मोन्टेस्सरी शिक्षा यूनाइटेड किंगडम में फैल जारी रखा, हालांकि आंदोलन प्रामाणिकता और विखंडन है कि संयुक्त राज्य अमेरिका में जगह ले ली पर संघर्ष के कुछ अनुभव किया. <ref> Kramer 272</ref> मोन्टेस्सरी इंग्लैंड में प्रशिक्षण पाठ्यक्रम हर दूसरे वर्ष दे द्वितीय विश्व युद्ध की शुरुआत तक जारी रखा. <ref> Kramer 294</ref>
Montessori education was met with enthusiasm and controversy in England between 1912 and 1914.<ref>Kramer 235–245</ref> In 1919, Montessori came to England for the first time and gave an international training course which was received with high interest. Montessori education continued to spread in the United Kingdom, although the movement experienced some of the struggles over authenticity and fragmentation that took place in the United States.<ref>Kramer 272</ref> Montessori continued to give training courses in England every other year until the beginning of World War II.<ref>Kramer 294</ref>
 
====Italyइटली (1922–19341922-1934)====
1922 में, मोन्टेस्सरी इटली करने के लिए सरकार की ओर से आमंत्रित किया गया था एक व्याख्यान देने के लिए पाठ्यक्रम के लिए और बाद में इटालियन मोन्टेस्सरी स्कूल का निरीक्षण करने के लिए. बाद में उस वर्ष बेनिटो मुसोलिनी 'फासिस्ट इटली में सरकार सत्ता में आए. दिसम्बर में, मोन्टेस्सरी इटली के लिए वापस आ गया सरकार के प्रायोजन के तहत वार्षिक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम की एक श्रृंखला की योजना है, और 1923 में, शिक्षा Giovanni अन्यजातियों के मंत्री मोन्टेस्सरी स्कूल और शिक्षक प्रशिक्षण के लिए अपने सरकारी समर्थन व्यक्त किया. <ref> 280-281 Kramer</ref> मोन्टेस्सरी 1924 में मुसोलिनी, जो मोन्टेस्सरी शिक्षा के लिए राष्ट्रीय कार्यक्रम के हिस्से के रूप में अपने सरकारी समर्थन बढ़ाया साथ मुलाकात की. <ref> Trabalzini 127, 282 Kramer</ref> युद्ध पूर्व मोन्टेस्सरी के समर्थकों के एक समूह, SOCIETA Gli Amici डेल Metodo मोन्टेस्सरी (मोन्टेस्सरी विधि के दोस्तों के समाज) एक सरकारी चार्टर के साथ ओपेरा मोन्टेस्सरी (मोन्टेस्सरी सोसायटी) बन गया है, और 1926 से मुसोलिनी ने संगठन के मानद अध्यक्ष बनाया गया था. <ref> Kramer 283, 285</ref> 1927 में मुसोलिनी एक मोन्टेस्सरी शिक्षक प्रशिक्षण महाविद्यालय की स्थापना की है, और 1929 से इटालियन सरकार मोन्टेस्सरी संस्थानों की एक विस्तृत श्रृंखला का समर्थन किया. <ref> 302-304 Kramer</ref> हालांकि, 1930 से, मोन्टेस्सरी और इटालियन सरकार वित्तीय समर्थन और वैचारिक मुद्दों पर संघर्ष में आया था, मोन्टेस्सरी शांति और शिक्षा पर व्याख्यान के बाद विशेष रूप से है. <ref> Trabalzini 156-7, 326 Kramer </ref> 1932 में वह और उसके बेटे मारियो राजनीतिक निगरानी के तहत रखा गया. <ref> Trabalzini 158 </ref>. अंत में, 1933 में, वह ओपेरा मोन्टेस्सरी से इस्तीफा दे दिया था, और 1934 में वह इटली छोड़ दिया. इटालियन सरकार ने 1936 में देश में मोन्टेस्सरी गतिविधियों समाप्त हो गया. <ref> 158-160 Trabalzini </ref>
In 1922, Montessori was invited to Italy on behalf of the government to give a course of lectures and later to inspect Italian Montessori schools. Later that year [[Benito Mussolini]]'s Fascist government came to power in Italy. In December, Montessori came back to Italy to plan a series of annual training courses under government sponsorship, and in 1923, the minister of education [[Giovanni Gentile]] expressed his official support for Montessori schools and teacher training.<ref>Kramer 280–281</ref> In 1924 Montessori met with Mussolini, who extended his official support for Montessori education as part of the national program.<ref>Kramer 282; Trabalzini 127</ref> A pre-war group of Montessori supporters, the Societa gli Amici del Metodo Montessori (Society of Friends of the Montessori Method) became the Opera Montessori (Montessori Society) with a government charter, and by 1926 Mussolini was made honorary president of the organization.<ref>Kramer 283, 285</ref> In 1927 Mussolini established a Montessori teacher training college, and by 1929 the Italian government supported a wide range of Montessori institutions.<ref>Kramer 302–304</ref> However, from 1930 on, Montessori and the Italian government came into conflict over financial support and ideological issues, especially after Montessori's lectures on Peace and Education.<ref>Kramer 326; Trabalzini 156–7</ref> In 1932 she and her son Mario were placed under political surveillance.<ref>Trabalzini 158</ref> Finally, in 1933, she resigned from the Opera Montessori, and in 1934 she left Italy. The Italian government ended Montessori activities in the country in 1936.<ref>Trabalzini 158–160</ref>
 
====Otherअन्य countriesदेशों====
मोन्टेस्सरी 1923 में वियना में पढ़ाते हैं, और उसे व्याख्यान ''Famiglia में Il बैम्बिनो,'' 1936 में अंग्रेजी में ''परिवार में बच्चे'' के रूप में प्रकाशित के रूप में प्रकाशित किए गए थे. मोन्टेस्सरी स्कूलों और समाजों के 1913 और 1936 के बीच फ्रांस में भी स्थापित किए गए थे, जर्मनी, स्विट्जरलैंड, बेल्जियम, रूस, सर्बिया, कनाडा, भारत, चीन, जापान, इंडोनेशिया, ऑस्ट्रेलिया, और न्यूजीलैंड. <ref> 246 क्रेमर, 64 स्थायी </ref>
Montessori lectured in [[Vienna]] in 1923, and her lectures were published as ''Il Bambino in Famiglia'', published in English in 1936 as ''The Child in the Family''. Between 1913 and 1936 Montessori schools and societies were also established in France, Germany, Switzerland, Belgium, Russia, Serbia, Canada, India, China, Japan, Indonesia, Australia, and New Zealand.<ref>Kramer 246; Standing 64</ref>
 
====एसोसिएशन मोन्टेस्सरी इंटरनेशनेल====
====The Association Montessori Internationale====
1929 में, पहली अंतर्राष्ट्रीय मोन्टेस्सरी कांग्रेस Elsinore, डेनमार्क, में नई शिक्षा फैलोशिप के पांचवें सम्मेलन के साथ संयोजन के रूप में आयोजित किया गया था. इस घटना में, मोन्टेस्सरी और उसके बेटे मारियो एसोसिएशन मोन्टेस्सरी इंटरनेशनेल या एमी "स्कूलों और दुनिया भर में करने के लिए शिक्षकों के प्रशिक्षण की निगरानी और समाज के गतिविधियों की निगरानी." की स्थापना की <ref> 305-306 Kramer </ref> एमी मोन्टेस्सरी काम करता है के प्रकाशन और अधिकृत मोन्टेस्सरी प्रबोधक सामग्री के उत्पादन के लिए भी अधिकार नियंत्रित. एमी के प्रारंभिक प्रायोजकों सिगमंड फ्रायड, जीन Piaget, और रवीन्द्रनाथ टैगोर भी शामिल हैं. <ref> Kramer 311 </ref>
In 1929, the first International Montessori Congress was held in [[Elsinore]], Denmark, in conjunction with the Fifth Conference of the New Education Fellowship. At this event, Montessori and her son Mario founded the [[Association Montessori Internationale]] or AMI "to oversee the activities of schools and societies all over the world and to supervise the training of teachers."<ref>Kramer 305–306</ref> AMI also controlled rights to the publication of Montessori's works and the production of authorized Montessori didactic materials. Early sponsors of the AMI included [[Sigmund Freud]], [[Jean Piaget]], and [[Rabindranath Tagore]].<ref>Kramer 311</ref>
 
====Peaceशांति====
In 1932 में, Montessoriमोन्टेस्सरी spokeदूसरा onअंतर्राष्ट्रीय Peaceमोन्टेस्सरी andकांग्रेस Educationमें atनाइस, theफ्रांस Secondमें Internationalशांति Montessoriऔर Congressशिक्षा inपर [[Nice]],बात France;की thisथी, lectureइस wasव्याख्यान publishedब्यूरो by the Bureau Internationalइंटरनेशनल d'Educationशिक्षा, [[Geneva]]जिनेवा, Switzerland.स्विट्जरलैंड Inद्वारा प्रकाशित किया गया था. 1932 में, Montessoriमोन्टेस्सरी spokeजिनेवा, atस्विट्जरलैंड theमें Internationalअंतर्राष्ट्रीय Peaceशांति Clubक्लब inमें Geneva,बात Switzerlandकी, onशांति theऔर themeशिक्षा ofके Peaceविषय and Educationपर. <ref>Trabalzini 157 Trabalzini</ref> मोन्टेस्सरी Montessoriजिनेवा, heldब्रुसेल्स, peaceकोपेनहेगन, conferencesऔर fromUtrecht, 1932जो toबाद 1939में in''Educazione Geneva,ई [[Brussels]],पेस'' [[Copenhagen]], andके [[Utrecht]],रूप whichमें wereथे laterइटालियन publishedमें inप्रकाशित Italianऔर asअंग्रेजी ''Educazioneमें e1932 Pace'',से and1939 inके Englishलिए asशांति सम्मेलनों ''Educationशिक्षा andऔर Peaceशांति के'' रूप में आयोजित किया. <ref>Kramer 330; Kramer, Trabalzini 173</ref> In 1949, andमें againऔर inफिर 1950 andमें inऔर 1951 में, Montessoriमोन्टेस्सरी wasनोबेल nominatedशांति forपुरस्कार theके [[Nobelलिए Peaceनामित Prize]]किया गया था, receivingछह aनामांकन totalकी ofकुल sixप्राप्त nominationsहै. <ref>{{cite web | url = http://www.nobelprize.org/nobel_prizes/peace/nomination/nomination.php?string=Maria+Montessori&action=simplesearch&submit.x=0&submit.y=0| title = Nomination Database - Peace | publisher = [[Nobelprize.org]] | year = | accessdate = 2011-06-04}}</ref>
 
====Laren, the Netherlandsनीदरलैंड (1936–19391936-1939)====
मोन्टेस्सरी और उसके परिवार 1936 में इंग्लैंड के लिए बार्सिलोना छोड़ दिया है, और जल्द ही एम्स्टर्डम के निकट Laren में ले जाया गया. मोन्टेस्सरी मारियो और उसके बेटे के लिए नई सामग्री विकसित करना जारी रखा, knobless सिलेंडर, व्याकरण प्रतीकों, और वनस्पति विज्ञान नामकरण कार्ड शामिल हैं. <ref> Trabalzini 161, 337 Kramer</ref> यूरोप में बढ़ती सैन्य तनाव के संदर्भ में, मोन्टेस्सरी तेजी से शांति के विषय करने के लिए उसे ध्यान दिया. 1937 में, 6 अंतर्राष्ट्रीय मोन्टेस्सरी कांग्रेस "शांति के लिए शिक्षा विषय पर आयोजित किया गया था, और मोन्टेस्सरी एक" शांति का विज्ञान "के लिए कहा जाता है और समाज के सुधार के लिए एक प्रमुख के रूप में बच्चे की शिक्षा की भूमिका के बारे में बात की थी. <ref> Trabalzini 162, 339 Kramer </ref> 1938 में, मोन्टेस्सरी थियोसोफिकल सोसायटी द्वारा भारत के लिए आमंत्रित किया गया था करने के लिए एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम दे, और वह 1939 में उसके बेटे और सहयोगी मारियो के साथ नीदरलैंड छोड़ दिया. <ref> Trabalzini 165, 340-341 Kramer </ref>
In 1936 Montessori and her family left Barcelona for England, and soon moved to [[Laren]], near Amsterdam. Montessori and her son Mario continued to develop new materials here, including the knobless cylinders, the grammar symbols, and botany nomenclature cards.<ref>Kramer 337; Trabalzini 161</ref> In the context of rising military tensions in Europe, Montessori increasingly turned her attention to the theme of peace. In 1937, the 6th International Montessori Congress was held on the theme of "Education for Peace", and Montessori called for a "science of peace" and spoke about the role of education of the child as a key to the reform of society.<ref>Kramer 339; Trabalzini 162</ref> In 1938, Montessori was invited to India by the Theosophical Society to give a training course, and in 1939 she left the Netherlands with her son and collaborator Mario.<ref>Kramer 340–341; Trabalzini 165</ref>
 
===1939-1946: भारत में मोन्टेस्सरी===
===1939–1946: Montessori in India===
 
मोन्टेस्सरी में एक ब्याज 1913 में, जब एक भारतीय छात्र रोम में 1 अंतरराष्ट्रीय पाठ्यक्रम में भाग लिया के बाद से भारत में मौजूद था, और 1920 के दशक और 1930 के दशक के दौरान छात्रों को वापस करने के लिए भारत के लिए करने के लिए स्कूलों को शुरू करने और मोन्टेस्सरी शिक्षा को बढ़ावा देने के लिए आया था. भारत की मोन्टेस्सरी सोसायटी 1926 में गठन किया गया था, और ''Il Metodo'' 1927 में गुजराती और हिन्दी में अनुवाद किया गया था. <ref> 342 Kramer </ref> 1929 तक, भारतीय कवि रवींद्रनाथ टैगोर की स्थापना की थी कई "टैगोर मोन्टेस्सरी" भारत में स्कूलों, और मोन्टेस्सरी शिक्षा में भारतीय हित को दृढ़ता से 1929 में किया गया था पर अंतर्राष्ट्रीय कांग्रेस में प्रतिनिधित्व है. <ref> 306-307 Kramer</ref>खुद मोन्टेस्सरी थियोसोफिकल सोसायटी के साथ व्यक्तिगत रूप से जुड़े 1907 के बाद से किया गया था. थियोसोफिकल आंदोलन, भारत के गरीबों को शिक्षित करने के लिए प्रेरित है, मोन्टेस्सरी शिक्षा के लिए एक समाधान के रूप में तैयार किया गया था. <ref> 341-342 Kramer</ref>
An interest in Montessori had existed in India since 1913, when an Indian student attended the first international course in Rome, and students throughout the 1920s and 1930s had come back to India to start schools and promote Montessori education. The Montessori Society of India was formed in 1926, and ''Il Metodo'' was translated into [[Gujarati language|Gujarati]] and [[Standard Hindi|Hindi]] in 1927.<ref>Kramer 342</ref> By 1929, Indian poet [[Rabindranath Tagore]] had founded many "Tagore-Montessori" schools in India, and Indian interest in Montessori education was strongly represented at the International Congress in 1929.<ref>Kramer 306–307</ref> Montessori herself had been personally associated with the Theosophical Society since 1907. The Theosophical movement, motivated to educate India's poor, was drawn to Montessori education as one solution.<ref>Kramer 341–342</ref>
 
====भारत में नजरबंदी====
====Internment in India====
 
मोन्टेस्सरी 1939 में मद्रास में थियोसोफिकल सोसायटी में एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम दे दी है और विभिन्न विश्वविद्यालयों में एक व्याख्यान दौरे दे, और फिर यूरोप के लिए लौटने का इरादा था. <ref> 165 Trabalzini </ref> हालांकि, जब इटली ने जर्मनी के पक्ष में 1940 में द्वितीय विश्व युद्ध में प्रवेश किया, ब्रिटेन यूनाइटेड किंगडम और दुश्मन एलियंस के रूप में अपनी कालोनियों में सभी इटालियंस interned. वास्तव में केवल मारियो मोन्टेस्सरी interned था, जबकि खुद मोन्टेस्सरी थियोसोफिकल सोसायटी परिसर तक ही सीमित था, और मारियो अपनी मां के साथ दो महीने के बाद फिर से किया गया था. Montessoris 1946 तक मद्रास और कोडईकनाल में बने रहे, हालांकि वे के व्याख्यानों और पाठ्यक्रम के साथ संबंध में यात्रा करने के लिए अनुमति दी गई है.
Montessori gave a training course at the [[Theosophical Society]] in [[Chennai|Madras]] in 1939, and had intended to give a tour of lectures at various universities, and then return to Europe.<ref>Trabalzini 165</ref> However, when Italy entered World War II on the side of the Germans in 1940, Britain interned all Italians in the United Kingdom and its colonies as enemy aliens. In fact only Mario Montessori was interned, while Montessori herself was confined to the Theosophical Society compound, and Mario was reunited with his mother after two months. The Montessoris remained in Madras and [[Kodaikanal]] until 1946, although they were allowed to travel in connection with lectures and courses.
 
====प्राथमिक सामग्री, लौकिक शिक्षा, और तीन जन्म====
====Elementary material, Cosmic Education, and Birth to Three====
 
भारत में अपने वर्षों के दौरान, मोन्टेस्सरी और उसके बेटे मारियो उसकी शिक्षा पद्धति को विकसित करने के लिए जारी रखा. शब्द "लौकिक शिक्षा" छह से बारह साल कि प्राकृतिक दुनिया के सभी तत्वों के अन्योन्याश्रय पर जोर दिया से आयु वर्ग के बच्चों के लिए एक दृष्टिकोण का वर्णन करने के लिए पेश किया गया था. बच्चे सीधे उनके प्राकृतिक वातावरण में पौधों और जानवरों के साथ काम किया है, और Montessoris प्राथमिक आयु वर्ग के बच्चों के साथ उपयोग के लिए सबक है, चित्र, चार्ट, और मॉडल विकसित. वनस्पति विज्ञान, प्राणी शास्त्र, और भूगोल के लिए सामग्री का बनाया गया था. 1942 और 1944 के बीच इन तत्वों को छह से बारह साल की उम्र से बच्चों के साथ काम करने के लिए एक उन्नत पाठ्यक्रम में शामिल किया गया. ''मानव क्षमता को शिक्षित करने के लिए एक नई दुनिया के लिए शिक्षा'' और यह काम दो पुस्तकों के लिए नेतृत्व किया. <ref> 345-346 Kramer, Trabalzini 167-168 </ref>
During her years in India, Montessori and her son Mario continued to develop her educational method. The term "cosmic education" was introduced to describe an approach for children aged from six to twelve years that emphasized the interdependence of all the elements of the natural world. Children worked directly with plants and animals in their natural environments, and the Montessoris developed lessons, illustrations, charts, and models for use with elementary aged children. Material for botany, zoology, and geography was created. Between 1942 and 1944 these elements were incorporated into an advanced course for work with children from six to twelve years old. This work led to two books: ''Education for a New World'' and ''To Educate the Human Potential''.<ref>Kramer 345–346; Trabalzini 167–168</ref>
 
जबकि भारत में, मोन्टेस्सरी सभी उम्र के बच्चों और किशोरों में मनाया और बचपन के अध्ययन करने के लिए बदल गया. 1944 में वह जीवन के पहले तीन वर्षों पर एक श्रृंखला तीस व्याख्यान, और एक सरकार श्रीलंका में मान्यता प्राप्त प्रशिक्षण पाठ्यक्रम दिया. ये व्याख्यान 1949 में पुस्तक में एकत्र किए गए थे ''क्या आप अपने बच्चे के बारे में पता होना चाहिए.'' <ref> Trabalzini 168, 348 Kramer</ref>
While in India, Montessori observed children and adolescents of all ages, and turned to the study of infancy. In 1944 she gave a series of thirty lectures on the first three years of life, and a government recognized training course in Sri Lanka. These lectures were collected in 1949 in the book ''What You Should Know About Your Child''.<ref>Kramer 348; Trabalzini 168</ref>
 
1944 में Montessoris आंदोलन के कुछ स्वतंत्रता प्रदान कर रहे थे और श्रीलंका के लिए कूच किया. मोन्टेस्सरी 1945 में पहली बार जयपुर में सभी भारत मोन्टेस्सरी सम्मेलन में भाग लिया, और 1946 में, पर युद्ध के साथ, वह और उसके परिवार यूरोप को लौट. <ref> 348 Kramer</ref>
In 1944 the Montessoris were granted some freedom of movement and traveled to Sri Lanka. In 1945 Montessori attended the first All India Montessori Conference in [[Jaipur]], and in 1946, with the war over, she and her family returned to Europe.<ref>Kramer 348</ref>
 
===1946-1952: पिछले साल===
===1946–1952: The last years===
 
1946 में, 76 की उम्र में, मोन्टेस्सरी एम्स्टर्डम करने के लिए लौट आए, लेकिन वह अगले छह साल बिताए यूरोप और भारत में यात्रा. वह लंदन में 1946 में एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम दे दी है और 1947 में एक प्रशिक्षण संस्थान खोला, मोन्टेस्सरी केंद्र. कुछ साल बाद इस केंद्र मोन्टेस्सरी की स्वतंत्र हो गया और के सेंट निकोलस प्रशिक्षण केंद्र के रूप में जारी है. इसके अलावा 1947 में, वह इटली में फिर से स्थापित ओपेरा मोन्टेस्सरी लौट आए और दो अधिक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम दिया. बाद में उस वर्ष वह भारत लौट आए और अड्यार और अहमदाबाद में पाठ्यक्रम दे दी है. इन पाठ्यक्रमों पुस्तक ''अवशोषण मन'' का नेतृत्व किया, जिसमें मोन्टेस्सरी बच्चे के जन्म के बाद से विकास और विकास के चार विमानों की अवधारणा प्रस्तुत की. ''Il Metodo'' 1948 में फिर से संशोधित किया गया था और ''बच्चे की खोज'' के रूप में अंग्रेजी में प्रकाशित है. वह 1949 में पाकिस्तान में एक कोर्स दिया और मोन्टेस्सरी पाकिस्तान एसोसिएशन स्थापित किया गया था. <ref> Trabalzini 169-170, 348-355 Kramer</ref>
In 1946, at the age of 76, Montessori returned to Amsterdam, but she spent the next six years travelling in Europe and India. She gave a training course in London in 1946, and in 1947 opened a training institute there, the Montessori Centre. After a few years this centre became independent of Montessori and continued as the St. Nicholas Training Centre. Also in 1947, she returned to Italy to re-establish the Opera Montessori and gave two more training courses. Later that year she returned to India and gave courses in [[Adyar (Chennai)|Adyar]] and [[Ahmedabad]]. These courses led to the book ''The Absorbent Mind'', in which Montessori described the development of the child from birth onwards and presented the concept of the Four Planes of Development. In 1948 ''Il Metodo'' was revised again and published in English as ''The Discovery of the Child''. In 1949 she gave a course in Pakistan and the Montessori Pakistan Association was founded.<ref>Kramer 348–355; Trabalzini 169–170</ref>
 
1949 में मोन्टेस्सरी यूरोप के लिए लौट आए और 8 अंतर्राष्ट्रीय मोन्टेस्सरी कांग्रेस Sanremo, इटली, जहां एक मॉडल कक्षा का प्रदर्शन किया गया था में भाग लिया. उसी वर्ष, उम्र के तीन साल के लिए जन्म के लिए पहला प्रशिक्षण पाठ्यक्रम, Scuola Assistienti all'infanzia (शैशव के सहायकों के लिए मोन्टेस्सरी स्कूल) कहा जाता है में स्थापित किया गया था. <ref> 170 Trabalzini </ref> वह नोबेल शांति पुरस्कार के लिए नामित किया गया था. मोन्टेस्सरी साहब के फ्रांसीसी सेना, डच ऑरेंज नासाओ के आदेश के अधिकारी भी सम्मानित किया गया, और एम्स्टर्डम के विश्वविद्यालय के एक मानद डॉक्टरेट की प्राप्तकर्ता था. वह 1950 में Scandinavia का दौरा किया, फ्लोरेंस में [[युनेस्को|यूनेस्को]] सम्मेलन पेरुगिया में 29 अंतरराष्ट्रीय प्रशिक्षण पाठ्यक्रम में प्रस्तुत पर इटली का प्रतिनिधित्व किया, रोम में एक राष्ट्रीय पाठ्यक्रम दिया, नए शीर्षक के साथ ''Il Metodo'' के पांचवें संस्करण प्रकाशित ''ला Scoperta डेल बैम्बिनो (डिस्कवरी बाल की),'' और फिर से नोबेल शांति पुरस्कार के लिए नामित किया गया था. 1951 में वह लंदन में 9 अंतर्राष्ट्रीय मोन्टेसरी कांग्रेस में भाग लिया, इंसब्रुक में एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम दे दी है, तीसरी बार के लिए नोबेल शांति पुरस्कार के लिए नामित किया गया था. मोन्टेस्सरी Noordwijk Aan Zee, नीदरलैंड में एक मस्तिष्क रक्तस्राव की मृत्यु हो गई, 81 वर्ष की आयु में. <ref> क्रेमर 360-367, 170-172 Trabalzini</ref>
In 1949 Montessori returned to Europe and attended the 8th International Montessori Congress in [[Sanremo]], Italy, where a model classroom was demonstrated. The same year, the first training course for birth to three years of age, called the Scuola Assistienti all'infanzia (Montessori School for Assistants to Infancy) was established.<ref>Trabalzini 170</ref> She was nominated for the [[Nobel Peace Prize]]. Montessori was also awarded the French [[Legion of Honor]], Officer of the Dutch [[Order of Orange Nassau]], and was the recipient of an Honorary Doctorate of the University of Amsterdam. In 1950 she visited Scandinavia, represented Italy at the [[UNESCO]] conference in Florence, presented at the 29th international training course in [[Perugia]], gave a national course in Rome, published a fifth edition of ''Il Metodo'' with the new title ''La Scoperta del Bambino'' (''The Discovery of the Child''), and was again nominated for the Nobel Peace Prize. In 1951 she participated in the 9th International Montessori Congress in London, gave a training course in Innsbruck, was nominated for the third time for the Nobel Peace Prize. Montessori died of a [[cerebral hemorrhage]] in [[Noordwijk aan Zee]], the Netherlands, at the age of 81.<ref>Kramer 360–367; Trabalzini 170–172</ref>
 
==शैक्षिक दर्शन और अध्यापन==
==Educational philosophy and pedagogy==
{{Main|Montessori Education}}
 
===प्रारंभिक प्रभाव===
===Early influences===
मोन्टेस्सरी सिद्धांत और शिक्षा के दर्शन शुरू भारी जीन मार्क Gaspard Itard, Édouard Seguin, फ्रेडरिक फ्रोबेल, और जोहान हेनरिक Pestalozzi, जिनमें से सभी संवेदी अन्वेषण और manipulatives पर बल दिया. के काम से प्रभावित थे. <ref> 59-67 Kramer</ref> <ref> (1938) मोन्टेस्सरी, 17-23</ref> मोन्टेस्सरी मानसिक रूप से विकलांग बच्चों के साथ पहली बार काम, 1900-1901 में Orthophrenic स्कूल में, Itard और Seguin, चलने के रूप में शारीरिक गतिविधियों में प्रशिक्षण बच्चों के तरीकों और एक चम्मच का उपयोग करते थे, जगहें, बदबू आ रही है के लिए जोखिम से उनके होश प्रशिक्षण, और स्पर्श अनुभव, और स्पर्श के रूप में शुरू करने पत्र. <ref> क्रेमर 76</ref> इन गतिविधियों मोन्टेस्सरी "sensorial सामग्री" में विकसित किया है. <ref> 16 Lillard </ref>
Montessori's theory and philosophy of education were initially heavily influenced by the work of [[Jean Marc Gaspard Itard]], [[Édouard Séguin]], [[Friedrich Fröbel]], and [[Johann Heinrich Pestalozzi]], all of whom emphasized sensory exploration and manipulatives.<ref>Kramer 59–67</ref><ref>Montessori (1938), 17–23</ref> Montessori's first work with mentally disabled children, at the Orthophrenic School in 1900–1901, used the methods of Itard and Seguin, training children in physical activities such as walking and the use of a spoon, training their senses by exposure to sights, smells, and tactile experiences, and introducing letters in tactile form.<ref>Kramer 76</ref> These activities developed into the Montessori "Sensorial" materials.<ref>Lillard 16</ref>
 
===वैज्ञानिक शिक्षणशास्र===
===Scientific pedagogy===
मोन्टेस्सरी Orthophrenic स्कूल में उसे काम माना जाता है और उसके बाद मनोवैज्ञानिक अध्ययन और प्राथमिक विद्यालयों में अनुसंधान कार्य के रूप में "वैज्ञानिक शिक्षणशास्र," एक समय में शिक्षा के अध्ययन में वर्तमान अवधारणा. वह अवलोकन और न सिर्फ छात्रों की माप के लिए कहा जाता है, लेकिन विकास के लिए नए तरीकों जो उन्हें बदलना होगा. "वैज्ञानिक शिक्षा, इसलिए किया गया था, कि जो है, जबकि विज्ञान के आधार पर संशोधित, और व्यक्ति में सुधार" <ref> (1938) मोन्टेस्सरी 28</ref> इसके अलावा, खुद शिक्षा विज्ञान द्वारा तब्दील किया जाना चाहिए: "नए तरीकों अगर वे वैज्ञानिक तर्ज पर चलाए जा रहे थे, पूरी तरह से दोनों स्कूल और उसके तरीकों को बदलने के लिए शिक्षा का एक नया रूप को जन्म देना चाहिए चाहिए. <ref> मोन्टेस्सरी 1-3 (1938), 28-29</ref>
Montessori considered her work in the Orthophrenic School and her subsequent psychological studies and research work in elementary schools as "scientific pedagogy," a concept current in the study of education at the time. She called for not just observation and measurement of students, but for the development of new methods which would transform them. "Scientific education, therefore, was that which, while based on science, modified and improved the individual."<ref>Montessori (1938) 28</ref> Further, education itself should be transformed by science: "The new methods if they were run on scientific lines, ought to change completely both the school and its methods, ought to give rise to a new form of education."<ref>Montessori (1938) 1–3, 28–29</ref>
 
===''Casa dei Bambini'' ===
1907 में ''Casa dei Bambini'' में गैर विकलांग बच्चों के साथ काम करते हुए, मोन्टेस्सरी के लिए उसे खुद शिक्षणशास्र विकसित करने के लिए शुरू किया. उसके शैक्षिक सिद्धांत के आवश्यक तत्वों को इस काम में, 1912 में और ''बच्चे की खोज'' में ''मोन्टेस्सरी विधि'' में 1948 में वर्णित से उभरा. उसकी विधि स्वतंत्रता पर बच्चों के अवलोकन पर स्थापित किया गया था करने के लिए उनकी जरूरतों को पूरा करने के लिए तैयार एक वातावरण में स्वतंत्र रूप से कार्य करने के लिए. <ref> (1938) मोन्टेस्सरी 62</ref> मोन्टेस्सरी निष्कर्ष पर आया है कि बच्चों के इस माहौल में सहज गतिविधि विकास के एक आंतरिक कार्यक्रम से पता चला है, और है कि शिक्षक की उचित भूमिका इस प्राकृतिक विकास के लिए बाधाओं को दूर करने के लिए और अवसरों के लिए आगे बढ़ना है और पनपने प्रदान किया गया था. <ref> (1938) मोन्टेस्सरी 62, 76-77</ref>
Working with non-disabled children in the ''Casa dei Bambini'' in 1907, Montessori began to develop her own pedagogy. The essential elements of her educational theory emerged from this work, described in ''The Montessori Method'' in 1912 and in ''The Discovery of the Child'' in 1948. Her method was founded on the observation of children at liberty to act freely in an environment prepared to meet their needs.<ref>Montessori (1938) 62</ref> Montessori came to the conclusion that the children's spontaneous activity in this environment revealed an internal program of development, and that the appropriate role of the educator was to remove obstacles to this natural development and provide opportunities for it to proceed and flourish.<ref>Montessori (1938) 62, 76–77</ref>
 
तदनुसार, कलास बच्चे आकार के साज - सामान के साथ सुसज्जित किया गया था, व्यापक और तालिकाओं, धोने और शिक्षण सामग्री है कि मोन्टेस्सरी खुद विकसित किया था जैसे कि "व्यावहारिक जीवन" गतिविधियों. बच्चों को स्वतंत्रता करने के लिए चुनते हैं और अपनी गतिविधियों को बाहर ले जाने के लिए, अपने खुद के ज्ञान प्राप्त किया पर और अपने स्वयं के हठ के बाद दिया गया. इन परिस्थितियों में, मोन्टेस्सरी टिप्पणियों जो अपने काम की नींव बन गया एक नंबर दिया. पहला, वह बच्चों और सहज चुना गतिविधियों की पुनरावृत्ति में महान एकाग्रता मनाया. वह भी बच्चों में एक मजबूत प्रवृत्ति मनाया अपने वातावरण के आदेश, टेबल और अलमारियों और आदेश सामग्री सीधे. के रूप में बच्चों को दूसरों पर कुछ गतिविधियों को चुना, मोन्टेस्सरी परिष्कृत सामग्री वह उन्हें पेशकश की. समय के साथ, बच्चों को प्रदर्शन के लिए वह क्या "सहज अनुशासन" कहा जाता है के लिए शुरू किया. <ref> (1936) मोन्टेस्सरी 126-138</ref>
Accordingly, the schoolroom was equipped with child-sized furnishings, "practical life" activities such as sweeping and washing tables, and teaching material that Montessori had developed herself. Children were given freedom to choose and carry out their own activities, at their own paces and following their own inclinations. In these conditions, Montessori made a number of observations which became the foundation of her work. First, she observed great concentration in the children and spontaneous repetition of chosen activities. She also observed a strong tendency in the children to order their own environment, straightening tables and shelves and ordering materials. As children chose some activities over others, Montessori refined the materials she offered to them. Over time, the children began to exhibit what she called "spontaneous discipline".<ref>Montessori (1936) 126–138</ref>
 
===इसके अलावा विकास===
===Further development===
मोन्टेस्सरी उसे और मानव विकास के उसके मॉडल शिक्षणशास्र विकसित करना जारी रखा के रूप में वह अपने काम का विस्तार है और यह बड़े बच्चों के लिए बढ़ा दिया. वह मानव व्यवहार के रूप में देखा मानव मनोविज्ञान में सार्वभौमिक, जन्मजात विशेषताओं जो उसके बेटे और सहयोगी मारियो मोन्टेस्सरी 1957 के रूप में "मानव प्रवृत्तियों की पहचान के द्वारा निर्देशित है. इसके अलावा, वह चार अलग समय, या "विमानों", मानव विकास में मनाया, जन्म से छह साल के लिए बढ़ा है, छह से बारह तक, बारह से अठारह के लिए, और अठारह से चौबीस. वह अलग विशेषताओं, सीखने मोड, और इन विमानों में से प्रत्येक में विकास अनिवार्यताओं सक्रिय देखा, और प्रत्येक अवधि के लिए विशिष्ट शैक्षिक दृष्टिकोण के लिए बुलाया. अपने जीवनकाल के दौरान, मोन्टेस्सरी पहले दो विमानों के लिए शैक्षणिक तरीकों और सामग्री विकसित की है, जन्म से बारह वर्ष की आयु, और लिखा है और तीसरे और चौथे विमानों के बारे में पढ़ाते हैं.
Montessori continued to develop her pedagogy and her model of human development as she expanded her work and extended it to older children. She saw human behavior as guided by universal, innate characteristics in human psychology which her son and collaborator Mario Montessori identified as "human tendencies" in 1957. In addition, she observed four distinct periods, or "planes", in human development, extending from birth to six years, from six to twelve, from twelve to eighteen, and from eighteen to twenty-four. She saw different characteristics, learning modes, and developmental imperatives active in each of these planes, and called for educational approaches specific to each period. Over the course of her lifetime, Montessori developed pedagogical methods and materials for the first two planes, from birth to age twelve, and wrote and lectured about the third and fourth planes.
 
==Worksकार्य==
 
मोन्टेस्सरी अपने जीवनकाल के दौरान प्रकाशित पुस्तकों, लेखों, और पर्चे के एक नंबर, इटालियन में अक्सर, लेकिन कभी कभी अंग्रेजी में 1. क्रेमर के अनुसार, "प्रमुख काम करता है प्रकाशित करने से पहले 1920 ''(मोन्टेस्सरी विधि, शैक्षणिक नृविज्ञान, शिक्षा और मोन्टेस्सरी प्राथमिक सामग्री में उन्नत मोन्टेस्सरी विधि उठना गतिविधि),'' इटालियन में उसके द्वारा लिखा गया था और उसके पर्यवेक्षण के अंतर्गत अनुवाद." <ref> Kramer 356</ref> हालांकि, उसके बाद काम करता है के कई उसके व्याख्यान से लिखित रहे थे, अक्सर अनुवाद में, और बाद में पुस्तक के रूप में प्रकाशित की गई है.
Montessori published a number of books, articles, and pamphlets during her lifetime, often in Italian, but sometimes first in English. According to Kramer, "the major works published before 1920 (''The Montessori Method'', ''Pedagogical Anthropology'', ''The Advanced Montessori Method—Spontaneous Activity in Education and The Montessori Elementary Material''), were written in Italian by her and translated under her supervision."<ref>Kramer 356</ref> However, many of her later works were transcribed from her lectures, often in translation, and only later published in book form.
 
मोन्टेस्सरी प्रमुख काम करता है यहाँ अपनी पहली प्रकाशन के क्रम में महत्वपूर्ण संशोधन और अनुवाद के साथ दिया जाता है.
Montessori's major works are given here in order of their first publication, with significant revisions and translations.
 
* (1909) ''Il Metodo dellaडेला Pedagogia Scientifica applicato all'educazione infantileशैशवकालीन nelleNelle Caseप्रकरण dei Bambini''
** 1913, 1926, और 1935 में संशोधित किया गया है, संशोधित और ''ला scoperta डेल बैम्बिनो के'' रूप में 1950 में फिर से इश्यू
** revised in 1913, 1926, and 1935; revised and reissued in 1950 as ''La scoperta del bambino''
** ''मोन्टेस्सरी विधि: वैज्ञानिक शिक्षाशास्त्र के रूप में बच्चों के घरों में बाल शिक्षा लागू करने के लिए'' (1912) अंग्रेजी संस्करण
** (1912) English edition: ''The Montessori Method: Scientific Pedagogy as Applied to Child Education in the Children's Houses''
** (1948) संशोधित और विस्तार अंग्रेजी ''बच्चे की खोज'' के रूप में जारी किए गए संस्करण
** (1948) Revised and expanded English edition issued as ''The Discovery of the Child''
** (1950) संशोधित और फिर से इश्यू ''ला scoperta डेल बैम्बिनो'' रूप में इटालियन
** (1950) Revised and reissued in Italian as ''La scoperta del bambino''
* (1910) ''Antropologia Pedagogica''
** (1913) Englishअंग्रेजी edition:संस्करण ''Pedagocial Anthropologyनृविज्ञान:''
* (1914) ''डॉ. मोन्टेस्सरी खुद हैंडबुक''
* (1914) ''Dr. Montessori's Own Handbook''
** (1921) Italianइटालियन editionसंस्करण: ''Manuale di pedagogia scientifica''
* (1916) ''L'autoeducazione nelleNelle scuole elementari''
** ''उन्नत मोन्टेस्सरी विधि, वॉल्यूम:'' (1917) अंग्रेजी ''संस्करण. शिक्षा में उठना गतिविधि, वॉल्यूम: मैं. द्वितीय: मोन्टेस्सरी प्राथमिक सामग्री.''
** (1917) English edition: ''The Advanced Montessori Method, Vol. I: Spontaneous Activity in Education; Vol. II: The Montessori Elementary Material.''
* (1922) ''Iमैं bambiniBambini viventi nellaNella Chiesa''
* (1923) ''Dasder KindFamilie inमें derदास Familieतरह (Germanजर्मन)''
** (1929) अंग्रेजी संस्करण ''परिवार में बाल:''
** (1929) English edition: ''The Child in the Family''
** (1936) इटालियन संस्करण: ''famiglia में Il बैम्बिनो''
** (1936) Italian edition: ''Il bambino in famiglia''
* (1934) ''Psico Geométriageometría'' (Spanishस्पेनिश)
** (2011) Englishअंग्रेजी editionसंस्करण: ''Psychogeometry''
* (1934) ''Psico Aritmética''
** (1971) Italianइटालियन editionसंस्करण: ''Psicoaritmetica''
* (1936) ''L'Enfant'' (Frenchफ्रेंच)
** (1936) अंग्रेजी संस्करण ''बचपन के सीक्रेट:''
** (1936) English edition: ''The Secret of Childhood''
** (1938) ''Il segreto dell'infanzia''
* (1948) ''De lL'enfant à l'adolescentकिशोर''
** ''बचपन से किशोरावस्था तक:'' (1948) अंग्रेजी संस्करण
** (1948) English edition: ''From Childhood to Adolescence''
** (1949) ''Dall'infanzia all'adolescenza''
* (1949) ''Educazione eई paceगति''
** ''शांति और शिक्षा:'' (1949) अंग्रेजी संस्करण
** (1949) English edition: ''Peace and Education''
* (1949) ''Formazione dell'uomo''
** (1949) अंग्रेजी संस्करण ''मनुष्य का गठन:''
** (1949) English edition: ''The Formation of Man''
* (1949) ''Theअवशोषण Absorbent Mindमन''
** (1952) ''Laला mente delडेल bambinoबैम्बिनो.'' ''Mente assorbente''
* ''एक नई दुनिया के लिए शिक्षा'' (1947)
* (1947) ''Education for a New World''
** (1970) इटालियन संस्करण: ''संयुक्त राष्ट्र Mondo Nuovo प्रति Educazione''
** (1970) Italian edition: ''Educazione per un mondo nuovo''
* (1947) ''मानव क्षमता को शिक्षित करने के लिए''
* (1947) ''To Educate the Human Potential''
** (1970) Italianइटालियन editionसंस्करण: ''ComeEducare educare ilआईएल potenziale umano आओ''
 
==टिप्पणीहरु==
==Notes==
{{Reflist|30em}}
 
==सन्दर्भ==
==References==
*{{cite book|last=Hainstock|first=Elizabeth|title=The Essential Montessori|year=1978|publisher=The New American Library|location=New York|isbn=0-451-61695-2 978045161695}}
*{{cite book|last=Kramer|first=Rita|title=Maria Montessori|year=1976|publisher=University of Chicago Press|location=Chicago|isbn=0-201-09227-1|page =60}}
*{{citationcite|book|last=Lillard|first=Angeline|title=Montessori: The Science Behind the Genius|year=2005|publisherPublisher=Oxford University Press|location=New York|isbn=0-19-516868-2 9780195168686}}
*{{cite book|last=Lillard|first=Paula Polk|title=Montessori: A Modern Approach|year=1972|publisher=Schocken Books|location=New York|isbn=0-8052-3423-3 9780805234237 0805209204 9780805209204 080520394X 9780805203943}}
*{{cite book|last=Lillard|first=Paula Polk|title=Montessori Today|year=1996|publisher=Schocken Books|location=New York|isbn=0-8052-4099-3 9780805240993 080521061X 9780805210613}}
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*{{cite journal|last=Trabalzini|first=Paola|title=Maria Montessori Through the Seasons of the Method|journal=The NAMTA Journal|year=2011|month=Spring|volume=36|issue=2}}
 
==बाहिरी लिङ्कहरु==
==External links==
{{External links|date=March 2012}}
{{Commons category|Maria Montessori}}
{{Collier's Poster|year=1921|Montessori, Maria|Maria Montessori{{PAGENAME}}}}
*[http://www.montessori-ami.org/ Associationएसोसिएशन Montessoriमोन्टेस्सरी Internationaleइंटरनेशनेल]
*[http://www.montessori.uniroma3.it/ मोन्टेस्सरी स्ट्डीज, रोमा त्री विश्वविद्यालय को लागि केन्द्र]
*[http://www.amshq.org/ American Montessori Society]
*[http://www.montessori.uniroma3.it/contenuto/biblioteca-digitale-montessoriana-bdm-del-cesmon/ मोन्टेस्सरी स्ट्डीज़, रोमा Tre विश्वविद्यालय के लिए केंद्र के मोन्टेस्सरी डिजिटल लाइब्रेरी]
*[http://www.montessori.uniroma3.it/ The Centre for Montessori Studies, Roma Tre University]
*[http://www.montessori.edu/ अंतर्राष्ट्रीय मोन्टेस्सरी इंडेक्स]
*[http://www.montessori.uniroma3.it/contenuto/biblioteca-digitale-montessoriana-bdm-del-cesmon/ The Montessori Digital Library of the Centre for Montessori Studies, Roma Tre University]
*[http://digital.library.upenn.edu/women/montessori/method/method.html e-text of ''Theमोन्टेस्सरी Montessori Methodविधि'' by Mariaका मारीया मोन्टेस्सरी द्वारा ई - Montessoriपाठ]
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*[http://indianmontessoricentre.org/tsep.0942/montessorians/articles/maria/article01.php Transcriptएक ofअंतर्राष्ट्रीय aमोन्टेस्सरी lectureप्रशिक्षण deliveredकोर्स byमें Dr.1933 Mariaमें Montessoriलंदन atमें theआयोजित Internationalडॉ. Montessoriमारीया Trainingमोन्टेस्सरी Courseद्वारा heldव्याख्यान inदिया Londonकी in 1933ट्रांसक्रिप्ट]
*[http://video.google.com/videoplay?docid=748019594080989064 मारीया मोन्टेस्सरी: उसका जीवन और विरासत] में एक वृत्तचित्र फिल्म से उच्च शिक्षा के क्षेत्र में मुख्य रूप से इस्तेमाल किया क्लिप 4 मिनट.
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*{{worldcat id|id=lccn-n79-64558}}
*[http://www.thegreatestwoman.com.au/ Biographicalमोन्टेस्सरी Playजीवन ofकी Montessori'sजीवनी lifeप्ले]
*[http://www.mariamontessori.com/ मारीया मोन्टेस्सरी वेब साइट]
*[http://montessoricentenary.org/photos/index.html Old Photos of Maria Montessori ( 1913 - 1951)] (''PLEASE NOTE SELLING AND REDISTRIBUTION OF THE IMAGES'')
*[http://montessoricentenary.org/photos/index.html मारीया मोन्टेस्सरी (1913 - 1951) की पुरानी तस्वीरें] ''(नोट बिक्री और छवियों के पुनर्वितरण कृपया)''
*[http://www.thehindu.com/life-and-style/society/article560903.ece मारीया मोन्टेस्सरी की यादें] : हिंदू से एक लेख
 
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